跟着我国社会主义市场经济的进一步成长，国度对高手艺人才须要的不时多加，高职院校所培育的既有必然的课程课程现实常识，又有较强现实手艺的高本质、利用型人才在古代化企业中阐扬着愈来愈大的感化。"维修电工"是高档职业院校电机类专业开设的一门主要的测验考试课程，但今朝仍有不少院校的维修电工测验考试讲授存在着很多题目。是以，有须要对维修电工的测验考试讲授作更深入入详尽的研讨，以便更好地培育先生处理现实工程才能和立异才能，为社会培育出更多更受接待的设定有专业手艺和立异才能的高本质人才。
今朝在手艺型人才培育进程中，遍及存在讲授内容滞后于社会对手艺型人才的须要，先生利用的装备器件有些是已被裁减的装备，在这类情况下培育出来的先生，其根本常识、手艺与社会和企业的请求相去较远，难以顺应岗亭须要。
近几年，虽然很多高职院校加大了对测验考试装备的投资力度，新建了很多维修电工测验考试室，但因为根本过于软弱，不能够一步制作设想到位。不少高职院校的测验考试室前提粗陋，装备数目缺乏，不能合用先生测验考试讲授的须要。
今朝的测验考试讲授，大多延用传统的方式，即教员先讲授测验考试目标、测验考试道理、所用器件材料的机关与道理、测验考试步骤等，而后先生依葫芦画瓢实施实操。这类讲授方式利用在根本实训时对照适合，有助于先生掌控把握根本手艺。可是在综合实训时再利用此方式就倒霉于培育先生主动思虑的习气，更倒霉于立异才能、立异认识的培育。

晋升维修电工测验考试讲授分量的办法
进一步改变讲授理念和讲授方式传统的讲授构造情势是以班级为单元，教员先体系地、具体地讲授课程课程现实，讲清晰每一个细节，而先生则在上面主动地费力地听，并不领受教员所收回的全数信息，并且不能激发主动地思虑。到现实实操实训时，根本差一点的先生一脸茫然，教员还得再三教导，如许岂但多加了教员的功课量，更主要的是先生的自立进修掌控把握才能、现实才能均得不到熬炼。为改变这一不良状态，必须改变讲授理念，鼎新讲授方式，利用培育职业才能讲授的课程体系。比方，南通航运职业手艺学院（以下简称"我院"）电机系领先在全院实施课程讲授鼎新，对"维修电工考据"等专业课程全数实施以"使命驱动、名目引领、功课进程为导向"的名目课程讲授，教员从"教"慢慢转为"导"，学从主动学转为主动学，在"干"中"学"和"用"中"学"。应当说，颠末几年的鼎新与现实，先生的进修掌控把握主动性大大晋升，脱手才能明显加强，教员也不再教得心力怠倦。以是，必须进一步改变讲授理念和讲授方式，主动摸索名目课程的讲授纪律，敢于测验考试新的讲授方式。同时持续奉行以利用为动身点的手艺型讲授，进一步提倡自立性进修掌控把握、现实性进修掌控把握、合作性进修掌控把握、研讨性进修掌控把握。
进一步制作设想测验考试室，改良测验考试前提测验考试讲授本应实时反应迷信手艺和出产现实的最新功效，让先生在现实工况或仿照工况的情况中实训根本手艺。虽然很多高职院校近几年加大了对测验考试室的投资力度，新建了很多讲授测验考试室，大大改良了测验考试前提，可是每一个黉舍外部成长也不均衡，呈现短板景象。在新建测验考试室进程中，必须正视几个题目：一是要根据国度手艺判定请求和学院的课程规范，采办最新的维修电工测验考试装备，以保障每一个测验考试名目标顺遂展开；二是多加测验考试装备的台套数，保障每一个先生全数有充足的脱手机遇；三是要实施充实的市场调研，听取各方面专家的定见，制作设想好能反应迷信手艺成长的、功效齐备、新奇适用的测验考试室，为先生缔造更好的测验考试前提。
在现实讲授中正视培育先生的立异认识高档职业教导是我国高档教导的主要组成局部，正视高职先生立异认识、立异才能的培育，为国度培育高本质利用型人才，实现中华民族的巨大回复，也是每一个教员应尽的责任，每位教员要把晋升大先生立异认识培育真正做到实处。是以，不能把维修电工测验考试懂得为只是简洁的工序身手实训，它是颠末工序身手练习实训熬炼先生的脱手才能。人类的发现缔造是在持久的出产、糊口中发生的，脱手才能的实训对立异认识的培育相当主要，脱手才能—立异认识—立异才能，是培育立异型人才的客观纪律。先生进入名目课程进修掌控把握阶段，是培育脱手才能的最好机会，要有用地利用这段时候，给先生更大的空间。以是，不管是根本手艺实训和利用手艺实训，仍是综合手艺实训，全数要给先生充足的脱手时候，把立异认识、立异才能的培育贯串于各个实训名目中。